Educazione

Disegniamo!

Potrebbe essere utile la tecnica di disegno interattivo infantile per promuovere la comunicazione tra bambini con diabete di tipo 1 e gruppo pediatrico?

I ricercatori della pediatria universitaria di Parma hanno condotto uno studio per scoprire quali giovani pazienti con diabete di tipo 1 (T1D) conoscono il loro corpo e anche sulla loro malattia, in prospettiva per adattare gli interventi educativi alla loro reale capacità di comprensione.

il presente studio ha coinvolto 68 bambini con T1D, Da 5 a 14 anni con una durata del diabete compresa tra 2 e 6 anni e un valore medio totale di HbA1c di 7,96 ± 0,87%. Il campione è stato diviso in due gruppi di età: 28 bambini di età compresa tra 5 e 10 anni sono stati raccolti nel gruppo 1 e 40 adolescenti di età compresa tra gli 11 ei 14 anni nel gruppo 2. Questi pazienti sono stati invitati a disegnare su un foglio bianco con una matita nera “Il corpo umano così com’è fatto dentro”. Successivamente è stato chiesto loro di spiegare: “che cos’è il diabete?” e “dove va l’insulina?”. Secondo la metodologia del “disegno interattivo”, l’intervistatore interagiva con i bambini mentre disegnava, costringendoli a verbalizzare le ragioni delle loro scelte, a giustificare il loro procedere, a spiegare il loro piano e quindi a esplicitare le teorie. Disegni e risposte sono stati classificati come corretti,

la produzione complessiva di disegni corretti / corretti ma incompleti è stata dell’83,82% rispetto al 16,20% di quelli errati. Un centinaio di bambini che hanno prodotto un disegno corretto hanno fornito anche una risposta verbale corretta, mentre il 100% dei bambini che hanno prodotto un disegno errato non è stato in grado di fornire alcuna informazione sul diabete o sull’insulina. Sia i soggetti più giovani che quelli più anziani che hanno prodotto un disegno completo, ma non corretto, sembravano aver frainteso l’azione della terapia insulinica (solo il 23% e il 17% delle risposte corrette). I bambini che hanno prodotto disegni incompleti e fornito risposte errate alle domande sulla loro malattia hanno mostrato anche un valore medio di HbA1c più alto (8,36 ± 0,97%) rispetto ai bambini che hanno disegnato e risposto correttamente (p = 0,0023).

l’approccio epistemico operativo potrebbe rappresentare uno strumento promettente per un team di professionisti della salute volto a verificare la reale comprensione acquisita da un bambino in merito al T1D e fornire al pediatra una linea guida per comunicare direttamente con il paziente.

Lo studio è pubblicato sulla rivista scientifica Acta Biomedica 15 giugno 2018.