Educazione

Giovani adulti diabetici tipo 1 ben formati

Esperienze di autogestione tra i giovani adulti con diabete di tipo 1 nel contesto di un programma educativo strutturato: uno studio qualitativo.

Esplorando le esperienze dei giovani adulti riguardo all’autogestione del diabete di tipo 1 nel contesto di un programma educativo strutturato.

I ricercatori Unità accademica per il diabete, endocrinologia e metabolismo assieme al Dipartimento di Psicologia, Università di Sheffield, Regno Unito, hanno condotto Interviste qualitative e focus group con giovani adulti che frequentavano un corso di formazione strutturato per promuovere un formato flessibile e autodiretto. I partecipanti ai corsi di educazione strutturata sono stati reclutati utilizzando un campionamento finalizzato per acquisire un ampio mix di partecipanti in base all’età e a un numero uguale di giovani uomini e donne. Sono state condotte quindici interviste 12 settimane dopo ciascun corso, mentre sette focus group e osservazioni sull’erogazione del corso sono stati condotti in due sedi guidati da educatori infermieri / dietisti che rappresentano due diversi centri per il diabete (pediatrici e adulti). I dati del colloquio e del focus group sono stati registrati e trascritti, codificati e analizzati in modo tematico per identificare somiglianze e differenze.

L’analisi ha rivelato tre temi: “ci siamo dentro insieme”, “benefici taciti” e “transizioni oltre il programma di educazione strutturato”. I risultati mostrano che i programmi di educazione strutturata possono facilitare il pensiero critico riflessivo e un maggiore impegno con l’autogestione del diabete se: a) promuovono il massimo apprendimento dai partecipanti per diminuire i sentimenti di isolamento, b) massimizzano l’impegno durante il corso fornendo il contenuto in un modo flessibile e c) riconoscono i bisogni sociali ed emotivi dei giovani adulti.

I corsi di educazione strutturata possono migliorare il pensiero critico e l’impegno con l’autogestione del diabete, dando potere ai giovani adulti attraverso uno stile di apprendimento flessibile e autodiretto che incoraggia la discussione tra gruppi di pari.

Lo studio è riportato sulla rivista scientifica Diabetic Medicine del 21 luglio.